教育家苏霍姆林斯基说过：“你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。”我们面对的学生是由一个个具有独立思维能力的个体组成的，教育的目的不是训练，而是发展自我的能量。

新学期伊始，班级日常管理以及班级秩序的构建是新带班级的大事。班干部的选拔、各班干部的日常职责分配等成了我新学期第一周工作的主旋律。周五的午自习，正当我以为班级体系构建已经告一段落并准备小憩一下的时候，一阵争吵声把我从梦境拉回了现实。

我推门而入的那一刻，班级安静了下来，一位女生的抽泣声与之形成了对比，显得格格不入。在安顿好班级之后，我把那个女生叫到了办公室了解情况。听完女生的陈述，我大致了解了此次争吵的来龙去脉：中午分发水果时，一位男生仗着身材魁梧，一下就冲到了前面，给自己挑了一个又大又红的苹果，不仅如此，他还帮助几位好朋友拿了一些大的红苹果，此举导致了后面的同学只能拿到一些不是很“漂亮”的苹果，后面的同学不服气，就和他争论了起来，那位女生在争论过程中越发委屈，就哭了起来。

后来，从同学口中了解到那位身材魁梧的同学叫小周，平时喜欢和同学们打打闹闹，仗着身材魁梧，偶尔也会去欺负其他同学。那天下午，我把小周叫到我身边，对他说道：“咱们目前的班干部体系已经差不多构建完成，但还有一个职位空缺，这个职位的日常职责就是水果的分发，这个工作职责看似简单，但实际上你要统筹水果的发放，并且要照顾到每一位同学，是有一定难度的，你想不想担任呀？”小周听后若有所思，回答道：“我试试吧老师。”之后，我拿起我办公桌上的苹果放到了他手里，跟他说：“你把老师的苹果去和那个女生的苹果交换一下，并和她说声对不起。”小周点点头。

第二天中午，我站在教室后门口，悄悄地观察着小周分发水果的工作。令我感到惊讶的是，他在自己的位置上放了一个较大的梨。分发完所有水果后，小周拿着自己的梨和一位分到较小梨的同学进行了交换。同学们脸上写满了不可思议的表情，我露出了欣慰的笑容。

自此之后，我们班再也没有因为水果分发不公平的事进行过争吵，大家也都会主动地和身边同学交换水果，小周性格中的好勇斗狠也慢慢被谦让互助所取代。“利己者，应先利他。唯有利他近仁，方可修己安人。”这句话成为了我们班的班级口号之一。

陶行知先生曾说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”相信孩子，给他们从认识错误到改正错误的时间，静待花开把生活潜移默化的教育力量，通过孩子们自身的实践发展、互动同情根治于他们的心底，生出盛夏的绚烂来。

（作者：夏晟杰      本文获苏州市教育学会“教育小故事”征文二等奖）